| 项目五十：回答关于物体和图片中的问题 Ａ．物体 ① 和孩子对面坐好。 ② 给他看一个物品，问他一个问题（见提示内容）。 ③ 提示孩子正确回答，并给以强化。 ④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。 Ｂ．图片、照片 ① 和孩子对面坐好。 ② 给孩子看照片（比如爸爸在厨房里炒菜，…）询问他问题。 ③ 提示他正确地讲出，并给他以强化。 ④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。 询问和回答的范例： Ａ．关于物体： Ⅰ．① 这是什么？ 是香蕉 ② 这是什么颜色？ 黄色 ③ 你拿香蕉干甚么？ 我吃香蕉 ④ 香蕉是甚么？ 水果 Ⅱ．① 这是什么？ 是冰棍／棒棒糖 ② 这是什么颜色？ 红颜色 ③ 你用他可以干甚么？ 我舔他 ④ 你在哪里买冰棍儿？ 在商店里 Ｂ．关于照片： Ⅰ．① 这是谁？ 妈妈 ② 她在做甚么？ 她在笑 ③ 她在什么地方？ 她在客厅 ④ 她怎么样？ 她很高兴 注意：开始时只要求他回答两个问题，然后再逐渐地教他更多的内容。如果你的孩子学习这个项目很困难，可以先按照一个固定的顺序问问题，然后逐渐改变成不同的形式。 项目五十五：简单句式 Ａ．它是…… ① 和孩子对面坐好。 ② 出示给他一件物品并问：“这是甚么？” ③ 提示他讲出：“这是球……书等。”并给以强化。 ④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。 Ｂ．我看…… ① 和孩子对面坐好。 ② 给他一张图片，并问他：“你看什么？” ③ 提示他回答：“我在看（图片中的物品）”。给以强化。 ④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。 Ｃ．我有…… ① 和孩子对面坐好。 ② 给他一件物品，并问他：“你有什么”？ ③ 提示他回答出：“我有一个（手中的物品名称）”。并给以强化。 ④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。 注意：学会了Ｂ的项目以后，可以教他说出图片中的几样东西（如：我看到了一个房子，一棵树，一部汽车……等）。使用儿童画册的内容来泛化这项技能。 项目五十六：简单地相互交流 Ａ．我有……（物品） ① 和孩子对面坐好。把一件东西交给他，你自己手中拿着另一样东西。 ② 举起你的东西说：“我有一个……（你的东西的名称）”。强调东西的名称 ，讲得慢些。 ③ 提示（示范）孩子也说：“我有一个××（他的东西）”。他能够正确表示 时就给以强化。 4 几次练习后可以更换物体再练习。然后可以让他自己从盒子里挑选物体 ，练习句式。 ⑤ 在他学会了表达“有什么”之后，教他其它表示（形容）物体的句式。 ⑥ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。 Ｂ．我看……（图片或书上的东西） ① 把两张图片放在孩子面前的桌子上。 ② 你指着一张说：“我看……（图片上的东西）”。 ③ 提示孩子指着另一张，说：“我看……（他指的东西）。并给以强化。 ④ 练习几次后更换图片。 ⑤ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。 实际例子： 物体 ① 我有一只鸭子。 我有一只牛。 ② 我的鸭子是黄色的。 我的牛是黑色的。 ③ 我的鸭子叫“呱呱”。 我的牛叫“牟牟（叫声）”。 ④ 我的鸭子生活在水中。 我的牛生活在牧场。 图片／书 ① 我看球。 我看花。 ② 我看车，树。 我看人和蛋糕。 ③ 我看红帽子。 我看蓝色的球。 ④ 我看男孩在走路。 我看女孩在作游戏。 ⑤ 我看汽车里的女孩。 我看滑梯上的男孩子。 项目六十：询问“……在哪里？”的练习 Ａ．请孩子找回不见的东西 ① 把５个孩子认识（能够叫出名称）的东西放在他的身后（不能直接看见）， 让他看到物品在哪里（让他转身，并同时对他说：“看有球、汽车、书、铅 笔和帽子”。） ② 让他再次将身体转过去（又不能直接看见哪些东西了）。 ③ 你说：“去拿来（上述物品中的一个）”。 ④ 提示他找回那样东西，并给予强化。 ⑤ 让三次找到了东西后，把其它的东西（比如铅笔）藏起来。 ⑥ 要求孩子说：“去把……（比如说：铅笔）找出来”。 ⑦ 孩子一到背后去找（铅笔）就提示他问：“铅笔在哪里？” ⑧ 马上说：“……（铅笔）在这儿”。邦孩子拿出铅笔。并给孩子强化。 ⑨ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。 Ｂ．在活动中 ① 设置一项要求孩子完成的活动项目（或程序），比如拼图或画画。 ② 让孩子开始操作前，先把一件必须的东西（比如：拼图中的一块或者蜡笔） 藏起来。 3 开始让孩子操作这项活动。当他发现缺失的东西时（比如：拼图中的一块 或者蜡笔）立刻提示他问：“……（拼图或者蜡笔）在哪儿”？ ④ 马上回答说：“……（拼图或蜡笔）在这儿”。把东西给他，并且也给他强 化。 ⑤ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。 7 减少提示的方法：在第一次他一找东西时，8 马上给口头提示。以后逐渐延长（在他发现缺失东西到你给他提示之间的）时间，每次可延长１秒钟左右。以致他能够自己主动地问“……在哪儿？” 注意：可以在日常生活中泛化这项技能。如：在出门前把他的鞋子藏起来等。 |
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